Elm və texnologiyanın inkişafı ilə məktəblərin sinif otaqlarında müxtəlif elektron tədris vasitələri də meydana çıxıb. Alətlər daha ağıllı hala gəlsə də, bir çox müəllim bunun düzgün addım olduğuna şübhə ilə yanaşır. Bir çox müəllim sinifdə avtomatik cavablandırıcının şagirdlər arasında ünsiyyətə mane olacağına şübhə ilə yanaşır. Bu sual başqa bir əsas məsələyə gətirib çıxardı: Düzgün necə baxmaq olarsinif cavab sistemi?
"İstifadəsi"sinif cavab sistemi"Sinifdə tədris çox yeni görünür, xüsusən də hər bir tələbə suala cavab verə bilir"çoxseçimli suallarvə müəllim tərəfindən verilən mühakimə sualları. Müəllimlər də bu metoddan şagirdlərin bacarıqlarını asanlıqla başa düşmək üçün istifadə edə bilərlər, amma sual budur ki, belə bir konfiqurasiya zəruridirmi? Faydaları nə qədər böyükdür? Sinifdə avtomatik cavablandırıcıların istifadəsinin şagirdlərin suallara cavab vermək həvəsini müəyyən dərəcədə səfərbər etdiyi danılmazdır. Suallara cavab vermək üçün əl qaldırmaqla müqayisədə tələsik cavab vermək rəqabət xarakteri daşıyır, şagirdlərdə təravət və yüksək iştirak hissi yaranır və bu, həmçinin şagirdlərin dərsdə sualları cavablandırmaq vaxtına qənaət etməyə kömək edə bilər. Müəllimlər hədəflənmiş izahat və rəhbərlik vermək üçün böyük ekran vasitəsilə təlim vəziyyətindən xəbərdar ola bilərlər. Lakin, "sinif cavab sistemi" əslində tədris vasitəsidir və onun rolu şişirdilməməlidir.
Sinifdə tədris müəllimlərin və şagirdlərin bir-biri ilə ünsiyyət qurduğu ikitərəfli bir fəaliyyətdir. Bu, yüksək interaktiv və gözlənilməzdir. Müəllimlər tədris planlarını və irəliləyişlərini şagirdlərin dərsi dinləmə ifadələri, sualları cavablandırmaqdakı performansları və qrup əməkdaşlıq təliminin təsiri ilə vaxtında tənzimləməlidirlər. Sinifdə tədrisdə yaxşı nəticələr əldə etmək üçün müəllimlərin dərs hazırlayarkən düşünmədiyi bir çox problem müəllimlər və şagirdlər arasındakı ünsiyyət vasitəsilə ortaya çıxacaq. Buna görə də, sinif problemlərini tərtib edərkən müəllimlər yalnız müəyyən problemli vəziyyətlər yaratmaqla kifayətlənməməli, həm də şagirdlərin inandırıcı ilham vasitəsilə düşünməyə həvəsini səfərbər etməli və eyni tezlikli rezonansda tədris və öyrənmə effektinə nail olmaq üçün sinifdə tədris fərziyyəsi ilə generasiya arasındakı əlaqəni effektiv müəllim-şagird ünsiyyəti vasitəsilə idarə etməlidirlər. Suallara cavab vermək üçün sinif cavablandırıcılarından istifadə etmək, əksər hallarda bir sual və bir cavab, açıq-aydın ki, belə bir effekt əldə edə bilməz.
Yazı vaxtı: 31 Mart 2023