İnteraktiv Tələbə Klaviaturaları

Tələbə-cavab sistemləri (SRS) xüsusilə geniş əhatəli mühazirələrdə fəal öyrənməni maksimum dərəcədə artıracaq cəlbedici və cəlbedici öyrənmə mühiti yaratmaq üçün nəzərdə tutulmuş inkişaf edən sinifdaxili tələbə sorğusu texnologiyasıdır.Bu texnologiya 1960-cı illərdən ali təhsildə tətbiq edilir.(Cudson və Sawada) Ward et al.SRS texnologiyasının təkamülünü üç nəslə bölün: ilkin evdə hazırlanmış və sinif otaqlarına bərkidilmiş kommersiya versiyaları

(1960-cı və 70-ci illər), infraqırmızı və radionu özündə birləşdirən 2-ci nəsil simsiz versiyalartezlikli simsiz klaviatura(1980-ci illər – indiki) və 3-cü nəsil Veb əsaslı sistemlər (1990-cı illər – indiki).

Əvvəlki sistemlər əvvəlcə ənənəvi, üz-üzə kurslar üçün nəzərdə tutulmuşdu;bu yaxınlarda bəzi brendlər Blackboard və s.-dən istifadə etməklə onlayn kurslara da uyğunlaşa bilirlər. Ali təhsilə maraq yaranmazdan əvvəl auditoriya və ya qrup cavab sistemləri biznesdə istifadə üçün ilk dəfə hazırlanmışdır (fokus qrupları, işçilərin təlimi və konfrans görüşləri) və hökumət (elektron səsverməqanunvericilikdə və hərbi təlimlərdə cədvəl və nümayiş).

-nin əməliyyatı tələbə cavab sistemlərisadə üç addımlı prosesdir:

1) dərs zamanı

müzakirə və ya mühazirə, təlimatçı göstərir2

sualı və ya problemi şifahi şəkildə ifadə edir3

- təlimatçı və ya tələbə tərəfindən əvvəllər hazırlanmış və ya kortəbii şəkildə "tezliklə" yaradılmışdır;

2) bütün tələbələr simsiz əl klaviaturalarından və ya veb-əsaslı daxiletmə cihazlarından istifadə edərək cavablarını açar;

3) cavablar

qəbul edilir, toplanır və həm təlimatçının kompüter monitorunda, həm də baş proyektor ekranında göstərilir.Tələbə cavablarının paylanması tələbələri və ya müəllimi müzakirə və ya bəlkə də bir və ya bir neçə əlavə sualla daha çox araşdırmaya sövq edə bilər.

Bu interaktiv dövrə həm təlimatçı, həm də tələbələr qeyri-müəyyənlikləri həll edənə və ya müzakirə olunan mövzu ilə bağlı yekun nəticəyə çatana qədər davam edə bilər.SRS Potensial Faydaları

Tələbə-cavab sistemləri müəllimlərə hər üç məsuliyyət sahəsində fayda verə bilər: tədris,

tədqiqat və xidmət.Şagird-cavab sistemlərinin ən çox ifadə edilən məqsədi aşağıdakı sahələrdə şagirdin öyrənməsini təkmilləşdirməkdir: 1) yaxşılaşdırılmış dərsə davamiyyət və hazırlıq, 2) daha aydın başa düşmə, 3) dərs zamanı daha fəal iştirak, 4) artan həmyaşıd və ya əməkdaşlıq

öyrənmə, 5) daha yaxşı öyrənmə və qeydiyyatın saxlanması, 6) və daha çox tələbə məmnuniyyəti.7

Bütün tələbə cavab sistemlərinin ikinci əsas məqsədi tədrisin effektivliyini ən azı iki yolla artırmaqdır.Tələbə-cavab sistemləri ilə, mühazirə və ya müzakirənin tempi, məzmunu, marağı və başa düşülməsi ilə bağlı bütün tələbələrdən (yalnız sinifdəki bir neçə ekstrovert deyil) dərhal rəy əldə etmək mümkündür.Bu vaxtında verilən rəy təlimatçıya gücləndirmək, aydınlaşdırmaq və ya nəzərdən keçirmək barədə daha yaxşı qərar verməyə imkan verir.Bundan əlavə, müəllim tələbə ehtiyaclarının qrup xüsusiyyətlərini daha yaxşı qiymətləndirmək üçün tələbə demoqrafikası, münasibəti və ya davranışları haqqında məlumatları asanlıqla toplaya bilər.